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校長要做課改的主持人帶頭人和觀眾

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東安縣白牙市鎮(zhèn)三小　吳　曉

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新課程改革不是簡單的教學(xué)改革，而是教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等諸多方面的深刻變革，校長同教師一樣處在同一條起跑線上。但校長肩負的擔(dān)子更重，校長要扮演三種角色，即主持人、帶頭人和觀眾。

一、做課改的主持人

校長應(yīng)是學(xué)校新課程改革的第一責(zé)任人，校長必須在新課程改革中首先成長起來，并主動安排好課改的全盤工作，把課改放在學(xué)校工作的重中之重的位子上，精心揣摩和策劃著扮演好主持人的角色。

一是主持營造課改的宣傳聲勢。在開始起動時，校長要主持召開各種會議：行政人員會議；教研組長和骨干教師培訓(xùn)會議；全體教師課改通識培訓(xùn)會議；校本課程教材開發(fā)編寫會議。廣泛宣傳課改精神，還要組織全體教師觀看了石歐、李志宏教授分別主講的《新課程實驗與教師培訓(xùn)》、《為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興》的錄像片。精心設(shè)計制作永久性的課改宣傳標語，張貼于校園醒目的地方，以此來激勵師生積極投身于課改的大潮之中。要出好宣傳專欄，扎實宣傳課改，讓師生、家長及社會干群關(guān)注課改，使課改的精神扎根于千家萬戶。

二是主持確立課改管理和運行機制。要成立課改管理和運行四個小組：即課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課改實驗操作小組、課改評價小組和校本教材編寫小組。各小組明確職責(zé)，分工合作，分組研討，互相銜接溝通，發(fā)揮整體功能，創(chuàng)造性地開展課改工作。

三是主持制訂健全課改管理制度。如《課改學(xué)習(xí)制度》、《課改教研制度》、《聽課評課制度》、《課改教師目標管理制度》、《課改獎勵制度》等。制定這些制度要堅持以人為本，以激勵為主，用科學(xué)的制度規(guī)范教師課改行為，鞭策教師為搞好課改努力拼搏。

四是主持擬訂課改目標和課改方案。組織擬訂的“目標”和“方案”要切實可行，符合本校實際，要組織討論、細致修改，交行政會議研究后施行。

二、做課改的帶頭人

要抓出課改的成效，把課改工作落實到實處，校長必須腳踏實地地帶頭深入課改，使自己成為課改的一面旗幟，在課改中抓住核心要素，那就是帶頭參與課改實踐，心里時刻想著課改，行動上落實課改，做課改的引路人帶頭人。

一是帶頭學(xué)習(xí)新理念、新課標。認真學(xué)習(xí)“普及新課程理念”方面的書籍以及教育報刊雜志上刊載的關(guān)于新課程改革的文章，摘要做好筆記，并從中精選一部分文章交教導(dǎo)室、教研組組織全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及課改的管理水平。

二是帶頭鉆研新教材。校長要認真通讀和分析新教材，掌握第一手材料，并在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時給教師上輔導(dǎo)課，同實驗教師一道，共同探討各學(xué)科的教學(xué)目標、教學(xué)方法。在認真鉆研新教材的基礎(chǔ)上，就“補充綜合性知識”，“關(guān)注前沿性知識”，“挖掘拓展教材中潛在的知識”，“幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式”等方面給教師上輔導(dǎo)課。鼓勵學(xué)生獨立而富有個性地自主學(xué)習(xí)，合作而以創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探究。

三是帶頭參加課改教研活動。校長要組織教師評析小學(xué)各學(xué)科《義務(wù)教育課程標準實驗教材》，牢牢抓住課改制度建設(shè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、課外輔導(dǎo)、管理過程和檢查考核六大環(huán)節(jié)，研究探討新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，帶頭組織教師搞課改課題研究。把教師緊緊繃在課改這根弦上，保證課改力度，使全體教師全身心地投入到課改之中。

四是帶頭參與課改評價。校長要組織擬訂課改評價方案并組織實施，對課改教師的評價應(yīng)注重過程與效果，將平時考核與年終考核相結(jié)合，定量考核與定性考核相結(jié)合，注重教師新課程理念的運用，角色的轉(zhuǎn)換。在對學(xué)生的評價上，組織開展“教師、學(xué)生、家長”三會一體的評價活動。評價內(nèi)容有：思品素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、學(xué)科文化素質(zhì)、活動技能素質(zhì)等。在評價上要體現(xiàn)整體性和綜合性原則，重視工具性和人文性的統(tǒng)一。

五是帶頭開發(fā)校本課程。校長要組織擬訂《校本課程開發(fā)方案》。要結(jié)合學(xué)校和當?shù)貙嶋H，編寫出適合學(xué)生身心全發(fā)展特征的補充教材，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，提供精神食糧。

三、做課改的觀眾

校長不僅要做課改的主持人、帶頭人，還要做課改的觀眾，因為課改的“主演”是教師，教師的課改課上得怎樣，要通過聽課評課去了解、去促進。校長要深入課堂之中，全方位聽課，聽課后組織授課教師先說課再進行評課。同時還要召開教師座談會，學(xué)生座談會、家長座談會，了解師生及家長對課改的呼聲和建議。校長當課改的觀眾不容易，首先自己必須認真鉆研教材，弄清每節(jié)課的教學(xué)目標、知識點，然后根據(jù)教師的教學(xué)實況，從課程理念、教學(xué)方法、思路設(shè)計、學(xué)生活動、媒體整合、教學(xué)效果等方面進行評析，要講在點子上，讓教師心悅誠服。在課改教學(xué)中通過說、授、評，實現(xiàn)“五解”：①解“縛”，堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。②解“框”，把課堂還給學(xué)生、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生施展才華的機會。③解“悟”，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟、體驗、求知、創(chuàng)新。④解“固”，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、承認學(xué)生的差異及特長。⑤解“放”，解放學(xué)生的手、口、腦、心，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧、平等的氣氛中獲取知識。

在新課程改革中，校長只要扮演好了主持人、帶頭人和觀眾三個角色，學(xué)校的新課程改革工作，定能穩(wěn)步推進并取得較好的成效。

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作者簡介：

吳曉，男，1962年10月28日出生，中共黨員，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任東安縣白牙市鎮(zhèn)第三小學(xué)校長，擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長、學(xué)區(qū)主任20年，一直主管鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)全盤工作。他所管理的單位，曾13次被評為“縣教育工作先進集體”，三次被評為“縣文明單位”，受市、縣單項獎勵30次。他個人曾先后六次被評為“縣先進教育工作者”，三次被縣委、縣政府記三等功，兩次被評為縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，受省、市、縣單項獎勵18次，在校長崗位上職稱考核10年定為優(yōu)秀。近期所著論文《強化“課改”力度，讓“思品”教學(xué)活起來》獲省教科院頒發(fā)的一等獎，所著教學(xué)案例《一位小學(xué)生的自述及轉(zhuǎn)變》獲省二等獎，《我的愛路護路情》獲市一等獎，所著論文《淺談怎樣培養(yǎng)學(xué)生實驗的綜合素質(zhì)》、《淺談怎樣當好中小學(xué)校長》均獲市一等獎，由他擔(dān)任課題組長的兩個課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新性德育活動研究》和《自主—探究—創(chuàng)新》兩個課題的研究報告均獲省教科院頒發(fā)的二等獎。所著論文《校長應(yīng)具備哪些教育科研素質(zhì)》在《湖南教育》2004年第二期上發(fā)表。李老師電告我，我寫的《讓學(xué)生走進學(xué)習(xí)的“天堂”》將在《湖南教育》第10期上發(fā)表。