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　　尊師重道，是中華民族傳統(tǒng)美德的重要規(guī)范。其本質(zhì)是尊重知識、尊重教育、尊重人才。對青少年進行尊師重道教育，這是人類生存、發(fā)展和社會文明進步的需要。

　　中國古代思想家、教育家孔子把“教”與“政”視為同等重要，主張實行禮義教化。荀子將君師并稱，認為“國將興，必貴師而重傅”。唐代的韓愈說：“舉世不師，故道益離”，認為只有尊師重道，整個社會才能按照“道統(tǒng)”的方向順利發(fā)展。宋代的蘇軾說：“斯文有傳，學者有師”，認為教師對于發(fā)展文化，培養(yǎng)人才具有重要的作用。由于歷代提倡尊師重教、尊師敬長，古代流傳下來這方面的故事許許多多。如，《子貢尊師》、《魏照尊師》、《李世民教子尊師》、《張良拜師》、《陸佃千里求師》等等。這些故事生動形象地記敘了莘莘學子不辭勞苦，虔誠拜師的歷程，也展示了師者德高望重，悉心育人，傳道授業(yè)的崇高的思想境界。

　　尊師重道在近現(xiàn)代更加得以發(fā)揚。毛澤東、李大釗、劉少奇、陳毅等無產(chǎn)階級革命家都是尊師重道的典范。他們身為領袖人物，對自己的老師們執(zhí)弟子之禮；他們博學多才，仍虛心好學，以長為師；他們不僅重視學業(yè)的進步，更重視自己品德和意志的修養(yǎng)。

　　古往今來，尊師重道，已成傳統(tǒng)，代代相傳。特別是在新中國成立以后，為確立人民教師的政治地位，國家決定從1985年起每年9月10日為教師節(jié)。經(jīng)全國人大常委會通過的《中華人民共和國教師法》從1994年1月1日起正式實施。以法律手段保障教師的合法權(quán)利，提高教師的待遇和社會地位，這是中國教育史上第一次，對中國牢固樹立尊師重教、尊師敬長的良好社會風尚將起到重要的穩(wěn)定的保障作用。

　　為了繼承和弘揚尊師重道這一傳統(tǒng)美德，對青少年學生進行尊師重道教育，是非常必要的。

　　尊師重道教育的具體內(nèi)容是：

　　1．教育青少年學生尊師重傅，懂得“國之將興，必尊師而重傅”的道理，讓學生自覺做到尊敬老師，尊重老師的勞動，接受老師的教導，服從教職員工的管理。對老師有意見和要求，能善意誠懇地提出來，不許頂撞老師。讓學生明白，師，是特殊的“長”；師生關(guān)系，是特殊的長幼的關(guān)系。從這個角度尊師也是敬長的表現(xiàn)。

　　2．教育青少年學生要尊重知識。教育是傳播知識、創(chuàng)新知識、傳遞文明、培養(yǎng)人才的有組織、有目的的活動，是崇高的社會公益事業(yè)。全社會重視支持教育事業(yè)，這是國家文明的重要的標志。教育青少年學生尊師重教，其目的是教育學生通過尊師更好的學習知識，學會做人。長大后，在各條戰(zhàn)線上成為一名尊師重道的勞動者和接班人。人之所以稱為人，在于人類可以創(chuàng)造文明，而文明說到底不過是一種積累與傳遞。每一代長者都把其積累的經(jīng)驗和知識傳給下一代，才有了人類的今天。所以，對于青少年學生，應該養(yǎng)成謙虛禮貌之類的好品德、好習慣，尊敬老師、尊重知識、尊重人才，只有這樣，才能從長者手里學到知識與本領，使其繼承、發(fā)揚。

來源《中華民族傳統(tǒng)美德教育新論》